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《功夫小子》电影中，著名的宫城先生要求学生丹尼尔·桑进行苦力劳动的授课方式，是不是令你印象尤为深刻？然而，在磨炼心志的目标实现之后，事实证明丹尼尔·桑学会了空手道全部的基础技能。
通过解决一个问题，或实现一个目标开展的学习，学会和掌握新知识，新技能会是唯一的结果。
从问题出发
基于问题的学习法（PBL），是指学习者从一个需要解决的问题出发，通过解决问题的过程，实现强制性学习。但你需要完成一个学习的目标时，与其将目标设定为学习X，不如设定为解决Y问题，并顺便在这个过程中达成学习X的目标。
通常情况下，我们会以一种线性的方式学习信息和技能。在学校里，教学通常也采取传统的方法：教师给学生分发材料，学生记住材料内容，然后教师向学生展示如何利用这些信息解决一个问题。有些学习者，甚至在自主学习时，也采用了相同的结构——因为他们不知道其他不同的学习方法。
基于问题的学习法（PBL），要求学习者明确对于问题，自己已经掌握了什么知识和信息，还欠缺什么知识和资源，以及从何处获得这些新信息，最终如何拼凑出一个解决问题的方案。
对于大多数学习者而言，仔细地思考需要花时间解决什么问题至关重要，因为只有问题设置得当，在解决问题的过程中学到的东西才有可能帮助完成学习者真正想要实现的目标。这个问题可以很简单，例如掌握一个新音阶的吉他弹奏技巧，或演奏一首包含该音阶的高深曲目。你将会意识到，专注于解决一个问题，比单纯地阅读教科书或听讲座更有帮助和教育意义。
在实践中学习
自约翰·杜威（John Dewey）在1916年出版其代表性著作《民主与教育：教育哲学导论》（Democracy and Education: An Introduction to thePhilosophy of Education）以来，基于问题的学习法就出现了。杜威提出的理论即在实践中学习。
一直到了20世纪60年代，基于问题的学习法才开始进入其现代化的发展和运用阶段。医学院开始使用真实的病人案例和实例，培训未来的医生。医学生们不是死记硬背无穷无尽的事实和数据，而是亲身经历诊断的过程，并在这个过程中积累关于病症的信息和知识。这种方法，锻炼了一种不同于阅读和做笔记的记忆肌肉。
他们应该向病人提出什么问题？需要从病人那里获得什么信息？应该进行哪些测试？这些检查的结果意味着什么？这些检查的结果，如何决定治疗的方案？通过在基于问题的学习法过程中提出和回答所有前述问题，医学生最终能够学会治疗病人。
想象一下，一个医学生遭遇了下面的病例。一名66岁的男性患者来到诊室，表示自己最近呼吸急促。这个医学生下一步应该做什么？
除了这个病人的既往病史、家族病史和病情发展阶段，医学生可能还想要了解他的症状持续了多久，每天在什么时间会出现症状，什么活动会导致呼吸急促，以及是否有什么事情导致症状的严重或改善。然后，病人需要接受以这些问题为中心的检查：检查血压、听一听心脏和肺部、检查腿部是否有水肿，等等。接下来，这个医学生将确定，病人是否需要接受一些化验或X光检查。最后，根据所有这些检查的结果，医学生将给出一个治疗方案，但这仅仅是整个治疗过程的开始。
如果指导老师的目标是让医学生学习如何诊断和治疗可能的心脏问题，那么这个任务就已经完成了。借助将医学生的调查技能应用于真实世界的案例，这种学习过程对医学生来说更真实、更难忘也更有吸引力。当医学生的学习以问题为基础时，临床推断和解决的能力也能够大幅提升。他们的学习变得更深入，能够更好地整合不同的材料，并通过整合概念获得更好的整体理解。
基于问题的学习法，将迫使学习者以自主的方式提供解决方案和方法，学习者将以完全不同于传统学习方法的方式吸收一个概念或一组信息。他们必须提出能够求出X值的整个方程式，而不是简单地求解X。这涉及一种深刻的探索和分析，并获得比简单的记忆概念更深层次的理解。
基于问题的学习法，也能够实现更高水平的自我激励，因为学习者不再是为了学习而学习，而是有一个现实生活中的问题需要他们去解决，并需要一个影响现实生活的结果。
这种学习方法，要求学习者“生活在现实世界中”，且通常不会被他人赋予案例情境，或分配到小组项目（至少不是小学层面的那种分组合作
）中，以帮助他们实现学习的目标。无论他们知道与否，都可以将自己放在一个适当的位置上，通过将其引向特定的目标，提升最终的学习效果。
案例：膳食计划
举个例子，你想要解决的问题是：早餐吃的太晚和太多。你选择这项任务，是因为除了解决不必要的压力和焦虑问题，你还将学习如何成为一个好厨师。你想解决X（压力巨大的饮食问题），但在这个过程中也顺便学习Y（如何成为更好的厨师）。
那么，你将采取什么措施，让自己成为更熟练的厨师呢？
一种方法是，实施一个膳食规划系统，让你能够尝试新的食谱和技术。首先，你需要确定已知问题是你的家人需要吃饭。那么从食谱入手会是一个好办法，开始可以尝试简单的食谱，随着自己变得更熟练之后，可以尝试更复杂的食谱。你还需要采购这些食谱需要的原材料，制订一个进餐时间表以及一个如何解决更高级厨艺的策略。
除此之外，你还需要知道什么？你需要可以参照的菜谱和配料表；你需要某种有组织的计划，明确规定你应该何时提供每天的晚餐，它可以是纸质日历，也可以是手机上的电子记事本；你可能还需要确定自己想要发展和培养哪一方面的厨艺。以及，你将从哪里获得新信息，帮助解决这些问题。
通过制定一个提升烹饪技能的战略计划，你在无形之中就使用基于问题的学习法解决了三餐不定的混乱问题！你确定了自己已知的东西（关于想要学习什么烹饪技能的想法、饮食的想法、食谱、原料采购清单等），也明确了自己需要去学习和了解的东西（厨艺、具体的菜谱、配料表、膳食日历等），以及找到这些东西的渠道（家人、朋友、各种应用程序、烹饪书籍、互联网、电脑等）。
这样一来，你不仅为家庭未来的一日三餐制订了一个计划，还设计了一个自我提升的策略，可以日复一日、月复一月地使用，同时学习了新的烹饪技术，提升了自己的厨艺。通过制订一个膳食计划的策略，你同时节约了时间和金钱，并看到一日三餐的安排不再混乱不堪，且家人对饮食的满意程度日益提升，堪称一举多得。
基于问题学习的框架
基于问题的学习法提供了一个有用的框架，以一种深思熟虑的、有组织的方式，帮助我们处理问题、挑战或困境，推动我们学习新技能或新信息。我们可以将基于问题的学习法视为一系列的操作步骤，正如上面的膳食计划案例所展示的那样。
- 确定问题。
- 确定已知的信息和内容。
- 列出所有可能的解决方案，并选择成功率最高的方案。
- 将操作步骤拆解为具体的行动（最好以时间表形式呈现）。
- 确定自己仍需要知道什么以及将如何获得这些信息。
基于问题的学习法具备一些明显的优势，例如不仅能够使我们更好地保留学到的知识，而且与那些相对不够专注的学习方法相比，它能够让我们形成对问题和解决方案的更深刻理解。
虽然看起来基于问题的学习法包含了太多步骤，有可能花费太多时间，但一般来说，从长远看来它往往能够帮助节省更多时间，因为我们不再需要随机地尝试一个又一个不周全的解决方案。
因此，规划和制订一个可以长期持续的系统性计划，最终能够节省时间，进而节省金钱！这就是直面一个问题的好处——你获得真正重要的东西！
基于问题的学习法可以应用于现实生活中的大多数方面，虽然我们不得不创造性地围绕自己想要学习的东西，设计一个问题或直接的目标，但这同时也是一种能够确保取得飞速进步的学习技巧。
本文整理自《费曼超级学习法：理解更快、保留更高，27个高级学习模型》，作者彼得·霍林斯
